論中國(guó)人和教育

　　現(xiàn)今世界,大家都知道奇跡已經(jīng)是正常的了。正如“小悅悅”事件,那么多人都不伸援手,那么沒(méi)有同情心,真把自己當(dāng)路人甲和路人乙了!一群二百五!還有那個(gè)喊“我爸是李剛”的那個(gè)2,一個(gè)警察局局長(zhǎng)就那么牛了,也學(xué)學(xué)人家市長(zhǎng)女兒,做自行車(chē)上學(xué)都開(kāi)開(kāi)心心的,你算什么?

　　“兩會(huì)”已經(jīng)召開(kāi)很久了,全會(huì)圍繞著一個(gè)話題“幸福感”,多好的話題,日本發(fā)生了人類(lèi)史上最大的地震,9級(jí),什么概念?9級(jí)啊!竟然還有網(wǎng)友冷嘲熱諷什么活該之類(lèi)的話,不過(guò)很好,他立即遭到幾十個(gè)國(guó)家的網(wǎng)友圍攻。在此,我真想問(wèn)這位網(wǎng)友,你敢在網(wǎng)上發(fā)帖嘲諷,你是吃什么不該吃的了,不知道這個(gè)世界上,網(wǎng)友是一種逆天的生物,只有你想不到,沒(méi)有他做不到!

　　電影《唐山大地震》中稱(chēng)“這是人類(lèi)史上最大的地震”,當(dāng)然,發(fā)生了日本地震和汶川地震,唐山地震不算什么,但我仍舊要說(shuō),死了人是要悲哀的,難道你上去就問(wèn)人家:“你這才死幾個(gè)人啊?看看人家死了多少人!”對(duì)于說(shuō)這句話的人,我給你跪了,你贏了!我去!拿死人比死人,你自己偷著樂(lè)就算了,還拿出來(lái)放在網(wǎng)上,純粹找罵!對(duì)比日本地震和汶川地震我們中國(guó)人都應(yīng)該想想:人家級(jí)數(shù)比我們還高一級(jí),為什么遇難人數(shù)那么失衡?我想在于兩點(diǎn):1、日本人的素質(zhì)和修養(yǎng)。有人要問(wèn)了,這跟遇難人數(shù)有什么關(guān)系?這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好!在中國(guó),逃難都是你追我趕,因?yàn)檫@,不知道葬送了多少條原本可以挽救的生命,所以這素質(zhì)和修養(yǎng)是必不可少的!2、日常生活的預(yù)演和防備!日本的有感地震每年高達(dá)1000次,相當(dāng)于一日三餐,這才造就了死傷人數(shù)較少的原因,在日本的學(xué)校幾乎每天都有十幾分鐘的地震演習(xí),而在中國(guó),學(xué)校又會(huì)有多少次地震演習(xí)?1次完全為應(yīng)付差事;2次算有點(diǎn)責(zé)任心;3次就比較重視了,那我試問(wèn)全中國(guó)有多少所學(xué)校每個(gè)學(xué)期舉行不低于三次的地震演習(xí)?屈指可數(shù)!

　　再說(shuō)一個(gè)話題“應(yīng)試教育”,現(xiàn)今學(xué)校,完全是應(yīng)試教育和填鴨式教育。中國(guó)要想富強(qiáng),不需要只會(huì)舞文弄墨的金筆書(shū)生,而要全能型的人才!“應(yīng)試教育”成了阻礙中國(guó)富強(qiáng)的障礙之一。名將趙奢之子趙括,是個(gè)很會(huì)紙上談兵的人,有時(shí)連背負(fù)“名將”名稱(chēng)的趙奢都說(shuō)不過(guò)他,結(jié)果他活活葬送了四十萬(wàn)趙國(guó)士兵。這跟現(xiàn)在的中國(guó)有什么區(qū)別?說(shuō)什么不準(zhǔn)體罰學(xué)生,呸!現(xiàn)在那個(gè)學(xué)校不打人,而領(lǐng)導(dǎo)來(lái)的時(shí)候,學(xué)生又被逼無(wú)奈的必須說(shuō)老師很慈祥,從不打人。是的,我承認(rèn),有些老師不打人,但他要學(xué)生抄東西,十遍,百遍,甚至千遍,這就一活生生的變相體罰!中國(guó)的什么規(guī)矩已經(jīng)沒(méi)用了,“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,這句話是中國(guó)最好的比喻!

　　中國(guó)的法律,是可以用錢(qián)換算的,這些不得不說(shuō),中國(guó)病重了,如若不及時(shí)救治,中國(guó)如何富強(qiáng)?我個(gè)人認(rèn)為“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年智則國(guó)智”國(guó)家,遲早要交與學(xué)生手中,培養(yǎng)學(xué)生就是成就國(guó)家,所以學(xué)生是國(guó)家的希望!